رحّالبوصلة البدايةاقروا، اختاروا، وجرّبوا تكتبون. إذا ما عرفتوا جواب، عادي تقولون «ما أدري للحين».
بدون عدّ تنازلي، وبدون نجاح أو رسوب. النتيجة تساعد المعلّم يجهّز لقاء التعارف.
هدفنا 10–14 دقيقة. المدة تقديرية إلى أن نجرّبه مع طلاب.
قراءة وفهم ولغة في سياق، ومحاولة كتابة من عندكم.
نحو 5 دقائق مع المعلّم لتأكيد الاستماع والكلام.
اختاروا بلد المنهج اللي تدرسونه، مو بلد رقم التلفون. نحتاج الصف والمسار العمري عشان تكون الأسئلة مناسبة، مو عشان نحكم على مستواكم.
أسئلة مرتبطة بالنسخة المفحوصة؛ اعتماد طبعتها للسنة الحالية لم يُؤكَّد من المصدر الرسمي بعد. إذا كتابكم مختلف، اتركوا الخانة بدون تحديد ونعرض أسئلة عامة.
للأهل: ساعدوهم بتشغيل الصفحة، وخلّوا الإجابات من عندهم. ما نطلب اسم أو رقم أو تسجيل صوت. المحاولة موجودة في هالصفحة فقط وتُمسح مع التحديث.
ما نعرض التصحيح خلال الفحص. الأسئلة الياية تتغيّر حسب أول ست إجابات؛ هذا تدرّج تجريبي، مو قياس CEFR معتمد.
بانتظار مراجعة المعلّم: المعنى، بناء الجملة، المفردات والإملاء. طول الإجابة وحده ما يعطيها درجة.
الاستماع والكلام: لم يُقيّما هنا. نراجعهم بلقاء قصير، ونحدّد نقطة البداية بعد جمع الأدلة.
التشخيص المدرسي منفصل عن اللغة العامة؛ اختلاف المنهج ما ينقص نتيجة اللغة.
نحو 5 دقائق كبداية، مع وقت إضافي عند الحاجة. ما نضغط على الطالب حتى ننهي كل المهام. البداية الأسهل متاحة لكل الأعمار؛ العمر ما يحدّد مستوى اللغة.
اقرأ النص مرتين بوضوح وبسرعة طبيعية مناسبة، من دون إظهار الكتابة. اطرح السؤال شفهيًا. تُقبل كلمة أو إشارة واضحة عند قياس الفهم، ولا تخصم أخطاء الكلام من درجة الاستماع.
Reem has a blue bag. There are two books in it. She takes her bag to school.
What colour is her bag? How many books are in it?
المفتاح: blue / two. سجّل لكل سؤال: استجاب باستقلال / بعد تكرار إضافي / بعد ترجمة أو تلميح / لم يظهر الفهم / لم يُقيّم.
Turki wanted to visit the library on Tuesday. It was closed, so he went on Wednesday. He borrowed a book about the sea because he wants to learn about sea animals.
When did he go? Why did he choose the book?
المفتاح: Wednesday / to learn about sea animals. لا يحتاج جوابًا حرفيًا. لا تخبره بالنص أو التصحيح بين السؤالين. فشل النص الأطول لا يمحو فهم النص القصير.
Tell me about something you like doing after school.
تابع بسؤال مناسب: مع من؟ متى؟ أو ليش تحبّه؟ للمتقدّم: احكِ عن آخر مرة، ثم قارن خيارين. اترك وقت تفكير، واقبل تصحيح الطالب لنفسه.
سجّل مثالًا قاله الطالب ونوع المساعدة. الأجوبة المحفوظة وحدها ما تثبت القدرة على التفاعل. لا تطلب اسمًا كاملًا أو عنوانًا أو معلومات خاصة.
«لم يُقيّم» مختلفة عن صفر. سجّل نوع المهمة والدعم ومثالًا حقيقيًا قبل إعطاء تقدير.
أُجريت المهمة المناسبة مع التوضيح اللازم، لكن الاستجابة لا تبيّن المهارة المطلوبة.
تظهر استجابة محدودة بعد نمذجة أو ترجمة/تلميح واضح؛ يسجل نوع الدعم.
ينجز الجزء الأكبر مع تكرار محايد أو سؤال متابعة، وأخطاء لا تحجب المعنى الأساسي.
ينجز الهدف باستقلال ووضوح يناسبان المهمة المقدمة؛ لا يعني إتقان مستوى CEFR كاملًا.
توصيل معنى مرتبط بالمهمة · بناء الجمل والتحكم في التراكيب المستخدمة · اختيار المفردات وملاءمتها · الإملاء وعلامات الكتابة مع مراعاة العمر ومهارة لوحة المفاتيح
الاستجابة للمهمة وتوصيل المعنى · التفاعل مع سؤال متابعة وطلب التوضيح · وضوح الكلام وفهم المستمع، دون اشتراط لهجة أصلية · المفردات والتراكيب ضمن المهمة
الوضوح مو تقليد لهجة بريطانية أو أمريكية. لا درجة تلقائية لمجرد كثرة الكلمات، ولا مستوى CEFR من مجموع هالسلّم.
عينات مصطنعة للشرح، وليست كتابات طلاب حقيقيين:
football
دليل على مفردة مناسبة؛ ما يثبت بناء جملة.
I like football. I play with my brother.
معنى واضح وجملتان عن نشاط مألوف؛ نراجع الاستقلال ونطاق المهمة قبل وصف الأداء.
I play football yesterday because my brother invite me.
الفكرة والسبب مفهومَان، مع حاجة للعمل على الماضي. نسجّل قوة المعنى وفجوة التراكيب كلًّا على حدة، بدون مسح إنجاز الطالب.
نجمع قراءة الطالب وكتابته واستماعه وتفاعله. عند تباينها، نختار دعمًا لكل مهارة بدل متوسط واحد. من لا يُكمل بسبب الجهاز أو التوتر يحتاج فرصة مناسبة، مو تصنيفًا منخفضًا. المتقدم فوق سقف العينة يحتاج مهمة إضافية قبل التسكين.
بعد أول حصتين، نراجع الملاءمة ونعدّل نقطة البداية بالأدلة. لا ربط آلي بين صف المدرسة ومستوى رحّال وCEFR، ولا بيع مستوى إضافي بسبب نتيجة مختصرة وحدها.
تمت مراجعة 66 سؤالًا، وتعديل 20 منها وفق المراجع. هذه مراجعة تأليف بمساعدة الذكاء الاصطناعي، وليست مراجعة بشرية مستقلة أو اعتمادًا مؤسسيًا.
Choose the word: I read a ____.
book هو الشيء المقروء في هذا السياق.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Where is the bag?
الجملة الثانية تحدّد أن الحقيبة تحت الكرسي.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Every morning, Reem ____ breakfast at home.
Reem مفرد، والسياق عادة؛ has يوافق الفاعل.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
How does Nasser go to school today?
Today يربط المشي بهذا اليوم، مقابل ركوب الدراجة المعتاد.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
The library was closed, ____ we borrowed the book the next day.
إغلاق المكتبة نتج عنه تأجيل الاستعارة؛ so يربط النتيجة.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Why will the class meet in the library?
توقع المطر يفسّر اختيار المكتبة بدل الحديقة.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
This is ____ apple.
an تسبق apple في هذا التركيب.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
How many pencils does Reem have?
النص يذكر two pencils مقابل one ruler.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
They ____ my friends.
They يحتاج are.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Who has the red bag?
Sara مرتبطة بالحقيبة الحمراء في الجملة الثانية.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
There are three ____ on the table.
three يتبعه books بصيغة الجمع.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Where does Ali go after school?
After school يربط الذهاب إلى البيت.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Right now, the children ____ a story.
Right now مع الجمع يدل على are reading.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
When can Khalifa visit the library?
Friday يوم فتح، وSaturday يوم إغلاق.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Yesterday, we ____ a story about the sea.
Yesterday يدل على الماضي؛ wrote صيغة write الماضية.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Why does Jawahir check the list?
قائمة الفاكهة تُراجع قبل الاختيار في المتجر.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
We have ____ water, but we need more cups.
some يسبق water في جملة مثبتة.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Which event happened first?
First يربط البداية بوضع الكتب على الرف.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
If we finish early, we ____ time to read together.
will have يعبّر عن النتيجة المتوقعة إذا انتهوا مبكرًا.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
What does this tell us about the children?
قراءة القصة أبقت اهتمام الأطفال رغم إغلاق الملعب.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Have you finished the book? Yes, I ____ it twice.
have read يجيب عن الإكمال ويستوعب twice.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
What should Mozah do?
طلب المهلة يجب أن يسبق الخميس.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
You did not hear your partner’s question. What can you say?
say that again يطلب إعادة السؤال؛ خفض الصوت وإغلاق الكتاب لا يعيدان السؤال.
Supporting linguistic evidence; no CEFR level inferred from a grammatical form
Written recognition of a clarification request; actual listening comprehension and spoken production are assessed separately.
Why did the class change the poster?
صعوبة الفهم عند الأصغر أدّت إلى خطوات وصور أوضح.
Candidate evidence under reading for information/instructions or short narrative comprehension; not proof of a complete CEFR level
Three options permit guessing; use the whole evidence profile and follow-up
Reem is holding two books. She says: “____ are my books.”
حمل كتابين يوضّح الجمع والقرب.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Choose the polite question.
Can I ... please? طلب، والخياران الآخران خبران.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Which word starts with the same two letters as ship?
ship وshop يبدآن بالحرفين sh؛ لا يُستدل على جودة النطق.
School bridge, excluded from general-language placement score
Printed letter-pattern recognition only; pronunciation and listening not assessed
Reem ____ checks her bag before school. She does it every day.
every day يدعم always.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Yesterday, we ____ at the park.
Yesterday مع we يستلزم were.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
There are not ____ apples in the basket.
not any apples صياغة مناسبة.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
I enjoy ____ in the park.
enjoy يتبعه walking؛ الهدف مذكور صراحة في نطاق الوحدة الأولى.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Which animal is bigger?
السطر الأول يذكر كبر الفيل بالنسبة للفأر.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
The children ____ an old boat when the guide arrived.
فعل مشاهدة جارٍ في الماضي قاطعه وصول الدليل؛ were watching مطابق لهدف الوحدة الرابعة.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
I ____ this museum twice. I know where the old boats are.
have visited يعبّر عن تجربة مكتملة مرتبطة بمعرفة حاضرة؛ الهدف في نطاق الوحدة الأولى.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
What should you take?
cold and windy يدعمان المعطف.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
The book is too high for Reem to reach. Which sentence means the same?
not tall enough يعيد معنى عدم القدرة على الوصول، ويقيس هدف الوحدة الرابعة.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
The class ____ new trees now.
now يحدّد الحدث الجاري؛ is planting يوافق الفاعل the class، والهدف في الوحدة الثالثة.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Which word best describes the character?
التوقف لجمع كتب طفلة دليل مساعدة.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Long ago, people ____ palm leaves to make baskets.
Long ago يحدّد الماضي؛ used يطابق هدف الوحدة الأولى عن حياة الكويت سابقًا.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
What does the notice tell you to do?
الابتعاد وطلب شخص بالغ يطابقان اللافتة.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Mariam ____ a small desk in her room.
Mariam مفرد، ويليه has got؛ الهدف صريح في الوحدة الأولى.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Students ____ return library books on time.
have to مع students يعبّر عن المسؤولية، وهو هدف الوحدة الثانية.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
Reem usually reads paper books, but today she ____ on her tablet.
usually مقابل today يميّز العادة عن الحالة الحالية، بما يطابق نطاق الوحدة الأولى.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
The new bridge ____ by engineers last year.
by engineers وlast year يدعمان was designed؛ المبني للمجهول في الماضي هدف الوحدة الرابعة.
School grammar/meaning probe; no CEFR level inferred from this item
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
What is the purpose of this invention?
القياس والرسالة للتذكير بحاجة النبات للماء.
School bridge, excluded from general-language placement score
Topic/skill link only; does not certify mastery of the grade syllabus
How does Reem feel?
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار A.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Whose hat is this? It belongs to me. It is ____.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار B.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
What are you doing? I ____ my homework now.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار C.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
This bag belongs to us. It is ____.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار A.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
The whale is ____ than the small fish.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار B.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Yesterday, I ____ my room.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار C.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Whose books are these? They belong to us. They are ____.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار A.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
You want to offer help. What can you say?
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار B.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Did Reem visit her aunt yesterday?
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار C.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Yesterday, Mariam ____ a new book.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار A.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
My plan for tomorrow is ready. I ____ visit my aunt.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار B.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
He is going to study design, ____?
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار C.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
These plants ____ by the school gardeners every day.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار A.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
If it rains tomorrow, we ____ inside.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار B.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Reem has lived here ____ 2023.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار C.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
My name is Turki. I ____ a student.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار A.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
We have English ____ Monday.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار B.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
I am holding two pencils. ____ are my pencils.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار C.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Where is the library?
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار A.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
Look! The children ____ a model.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار B.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
An engineer is a person ____ designs things.
الصياغة الصحيحة تحقق الهدف المذكور في نطاق نسخة الكتاب المفحوصة؛ راجع الخيار C.
Book-specific goal only; does not imply a CEFR level
Current national adoption and term calendar not independently verified from official bytes; use only if the actual book matches
6 أسئلة مشتركة، بعدها 6 أسئلة من مسار مناسب للإجابات، ثم 3 مؤشرات مدرسية منفصلة ومحاولة كتابة. اختيار المسار تجريبي: 0–2 / 3–4 / 5–6 في الأسئلة المشتركة؛ لا يساوي مستويات CEFR ولا درجات رحّال.
مرجعنا: مهام الأطفال الواقعية، فحص الفهم والتواصل، وواصفات CEFR المناسبة للعمر. الأسئلة أصلية، ولم يراجعها أو يعتمدها أي معهد حتى الآن. ما ننسخ اختبارات الناشرين ولا نستخدم شعاراتهم كأنها اعتماد.
شوفوا جدول مطابقة الأسئلة بالكتب والوحدات والمصادر
الكويت أولًا: عينة من موضوعات ومهارات نطاق الفصل الأول 2026–2027، من الثاني للثامن. للسعودية أُضيفت مؤشرات مرتبطة بنسخ We Can وTop Goal وSuper Goal المفحوصة؛ اعتمادها للسنة الحالية ما زال غير مؤكد رسميًا. قطر والإمارات والبحرين وعُمان جاهزة للاختيار تقنيًا فقط؛ ربطها المنهجي غير مكتمل. لو مدرسة الطالب دولية، نسجّل سلسلة كتبه والمنهج الفعلي عند الإطلاق.
مواقف مناسبة لثقافتنا العربية الإسلامية: الأسرة والمدرسة والتعاون والأمانة واحترام الآخرين، وصور وملابس مناسبة للأطفال. نستبعد الخمر والقمار والعلاقات العاطفية والمحتوى غير الملائم، ونقيس اللغة بدون اختبار المعرفة الدينية أو إصدار حكم على الأسرة.
تدقيق مختص لغة وتقييم، وتوثيق كل سؤال مدرسي بالكتاب والصفحة، وتجربة فعلية مع أطفال لقياس المدة وصعوبة الأسئلة، ثم معايرة القرارات. بعدها ربط النتائج بالحساب والأدمن بشكل خاص مع موافقة ولي الأمر. هذه المعاينة لا تحفظ أو ترفع أي بيانات.
هذه محاولة أولية تحتاج لقاءً ومراجعة المعلّم، وليست شهادة أو مستوى نهائيًا.
حساب الطالب والحجز · إنشاء حساب الأسرة